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Cutrecomentario de Ramón:
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Vivir sin idioma es al mismo tiempo un ensayo, una biografía, una novela con microhistorias, una reflexión sobre la inmigración y una denuncia social.
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Un ensayo que habla de la importancia del idioma y de la barrera que surge de su desconocimiento para abrirse camino en la vida.
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Una biografía, porque la narración de Rafa es desde lo personal, siguiéndole a través de Canarias, Polonia, París, Argelia y Madrid. El relato de un periplo vital.
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Una novela compuesta de decenas de pequeñas historias de vidas marcadas por la emigración, por la esperanza, el dolor y la desilusión. Historias contadas desde la realidad de su experiencia personal.
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Una reflexión humanista sobre la inmigración que se convierte en una denuncia de las diferencias, también en este tema, según el poder adquisitivo, la religión, la raza y la cultura.
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La lectura de este libro ejerce un poder de reflexión sobre un mundo injusto, que trata a las personas de manera diferente por sucesos casuales como donde has nacido, o que color de piel tienes.
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Rafa vierte sus intensas experiencias vitales y su humanismo en este libro.
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Además se muestra con un muy buen escritor, con una prosa florida y didáctica, escribiendo bonito y haciendo amena su lectura. Una lectura que se disfruta, lo que facilita que su humanidad impregne todo el texto y lo haga más eficaz.
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Una visión didáctica y personal del mundo de la inmigración que encuentra la inmensa barrera del idioma, como uno más de los múltiples obstáculos a la llegada al “paraíso” europeo.
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Sus vivencias personales son la base de este texto, sembrado de filantropía y empatía.
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El trato que se da a los protagonistas de esta publicación es enternecedor y sincero. Rafa nunca generaliza, siempre personaliza, describiendo los diferentes problemas que arrastran y padecen sus alumnos de español.
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A mí personalmente me molestan esas universalizaciones que, por sí mismas, se descalifican. Los extranjeros (o los inmigrantes)… es una expresión absolutamente falaz, que suele ir seguida de una falsedad, fruto del prejuicio, más que de la realidad.
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Es paradójico que estemos en la era de la globalización, un concepto que se aplica al dinero y a la economía, pero no a las personas que tienen que pasar unas barreras, a veces, insalvables para intentar encontrar una vida mejor.
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Rafa hace apología de la interculturalidad. Los que vienen de fuera, no vienen a quitar, sino a aportar.
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Otro aspecto, que se explica bien, es la dificultad de aprender un idioma tan complejo como el castellano, con subjuntivos, verbos irregulares y miles de expresiones hechas, imposibles de traducir y aclarar.
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Una estupenda publicación amena, interesante, didáctica y emotiva.
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Vivir sin idioma consta de un prólogo y seis capítulos titulados La clase, El estudiante, El examen, El alfabeto, El sistema y El futuro.
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Copio unos cuantos párrafos que dan idea del tono y el mensaje de este libro:
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“Dar clase a un alumnado de estas características exige estar predispuesto a lo inesperado. Hay que permanecer atento a las eventualidades, ser empático ante la singularidad. Exprimiendo el tópico, se aprende incluso más de lo que se enseña. Gente de países tan diferentes, tantas biografías que se dejan detrás y que buscan reescribirse, tanta supervivencia y extrañeza en el ahora y tantos proyectos, esperanzas, miedos e incertidumbres por delante.
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Anécdotas, malentendidos, enfados, risas y alguna lágrima puesta en común, como las respuestas abiertas de muchas actividades de aula que se les proponen.
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La acogida y este tipo de enseñanza no son actos caritativos ni deben estar dominados por las buenas intenciones. Son rigor, respeto, profesionalidad y, sobre todo, intercambio, reciprocidad. La docencia en este contexto multiplica los puntos de vista, resquebraja certezas, enriquece percepciones, vapulea principios metodológicos que parecían intocables, genera un compromiso mutuo inesperado y permite afirmar que cuántos más sean los que la experimenten, más barreras caerán y más incidirán en esta área las políticas de apoyo institucional.
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Historias de aula que se acumulan en lo que se constituye un doble aprendizaje, el del que lo aborda desde la pizarra y aquel del que se sienta detrás del pupitre. Docentes cuestionando paradigmas de enseñanza que se creían irrefutables. Estudiantes que sobrepasan y empequeñecen la definición del concepto. Personas que llegan tras un largo viaje, en ocasiones con destino incierto y en el que pueden poner en juego hasta la vida, su última oportunidad, y en unos días ya están con su cuaderno y bolígrafo entonando un alfabeto hasta entonces desconocido, aprendiendo los saludos o recitando los números del cero al diez.
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Las clases sociales se difuminan en ese espacio común. Pueden compartir aula desde ingenieras en energía nuclear hasta pastores de un poblado que no aparece en el mapa de Google. Les une un mismo objetivo, descifrar el conjunto de reglas y secretos de la lengua española. Es un requisito indispensable para facilitar la adaptación y lo asumen desde variables y conductas diferentes, desde la hipermotivación y el entusiasmo hasta la desidia o la negación.
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El que viene es un recorrido entre ese cuadrilátero que constituyen docencia, aprendizaje, contexto y migración, modelado a través de experiencias y reflexiones propias recogidas enseñando español a niños, adolescentes y adultos en Polonia, Francia y Argelia y finalmente en España en programas para solicitantes de asilo, refugiados y personas migrantes en general, deteniéndose especialmente en estos últimos colectivos, los que presentan una mayor vulnerabilidad, menor atención institucional e investigadora y que, sin ningún lugar de dudas, supusieron una vez dentro del aula un encuentro con lo extraordinario“.
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Mi puntuación: 8,22/10.
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Texto de Rafael González Tejel:
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Muchos besos y muchas gracias.
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Chistes y críticas en holasoyramon.com
Crítico de Cine de El Heraldo del Henares
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